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发布时间:2018-09-19   作者:左文亮    点击:1084

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把招生和就业紧密相联,是安徽省近年来推行的一项重要举措。在科学研究的基础上,安徽省提出了健全高校自主设置和政府宏观调控相结合的调控机制。建立高校学科专业发展规划论证和备案制度,引导高校主动适应经济结构战略性调整和人才市场的需要,对现有学科专业进行系统改造,主动停办部分社会需求量小、毕业生就业率低的学科专业,积极增设经济社会发展紧缺的工程技术类等学科专业。

  记者在日前召开的全国各省市高校毕业生就业工作会上了解到,2005年山西省高校毕业生面向基层就业的有36651人,比2004年增加12204人,增幅达49.9。其中到贫困县就业的毕业生为8841人,增幅为56。预计今年山西省毕业生面向基层就业的人数会继续增加。  山西为何能在推动高校毕业生面向基层就业方面取得这样好的效果?该省教育厅学生处处长郭雅丽指出,政策是最重要的推动力。  九项政策强化导向  2005年6月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》下发后,引起很大反响。为强化政策效应,对高校毕业生面向基层就业真正起到推动作用,山西省2005年8月出台了《山西省引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》,提出了一系列具体政策措施。这些政策措施,有对中央政策的进一步细化,有根据中央精神结合本省实际情况作出的具体规定,也有针对新情况、新问题提出的新措施。  这些具体政策主要有9项:  一是鼓励高校毕业生到山西省国家扶贫开发工作重点县就业。根据政策规定,到山西省国家扶贫开发工作重点县就业的毕业生,其在校期间的国家助学贷款本金和工作期间的利息,根据本人在国家扶贫开发工作重点县连续工作的年限,由省、市、县财政按比例代为偿还,工作满5年的代偿30,满8年的代偿70,10年以上的代偿100。在见习期间执行转正定级工资标准,见习期满后高定两档工资。  二是鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。对于从事个体经营的高校毕业生,规定3年内免交登记类、管理类和证件类的各种行政事业性收费。对于以自由职业、短期职业等方式灵活就业的毕业生,各级政府有关部门为其提供户籍管理、劳动关系建立、社会保险费缴纳、保险关系接续等必要的人事、劳动保障服务。  三是鼓励高校毕业生到各类中小企业和非公有制单位就业。对于到各类中小企业和非公有制单位就业的毕业生,取消落户限制,在专业技术职称评定方面,与国有企业员工一视同仁,从事科研工作的,可按规定程序申请国家和地方科研项目和经费、申报科研成果或荣誉称号。  四是鼓励高校毕业生到基层锻炼,到农村服务,进村进社区工作。自2006年起,山西省将连续5年每年选拔500名优秀应届毕业生到乡镇工作,每年招募300名优秀应届毕业生到农村开展为期两年的支教、支农、支医等志愿服务活动;按照“省定规划、市里选拔、县(市、区)付薪酬、乡镇(街道)管理、服务基层”的办法和要求,每年选拔1000名以上高校毕业生到农村和社区就业。  五是建立和完善高校毕业生见习制度。要求每个县(市、区)建立5个以上高校毕业生就业见习基地,统一组织回到原籍、尚未就业的高校毕业生开展见习和就业培训工作;省、市所属企事业单位和大中型民营企业也逐步建立高校毕业生就业见习基地。就业见习时间一般为6至12个月,见习期间按照不低于当地城市居民最低生活保障标准发放生活补贴,由地方政府和见习单位各负担50。  六是加强毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场的建设和管理,实现三个市场互相贯通和信息资源共享。要求各高校、各市建立和开通毕业生就业信息网,并实现国家、省、市、学校毕业生就业信息网的联网。要求各级毕业生就业指导服务机构与人才交流服务机构、公共职业介绍机构强化合作,广泛开展就业指导、择业代理和社会保障等方面的服务,加快建设全省高校毕业生就业社会服务体系。  七是深入推进高教改革和高校毕业生就业工作制度改革。要求各高校按照经济社会发展对人才的需求,加快调整学科和专业设置;积极开展对学生的职业发展和就业创业指导,开设职业生涯规划和就业创业指导课程。要求高职院校通过校企合作实施“订单式培养”,并根据本省国家扶贫开发工作重点县和艰苦行业的实际需要,实行定向招生、定向就业。  八是建立高校毕业生扎根基层、建功立业评选表彰制度。省内每两年集中开展一次评选表彰活动,每次表彰100名“青年学生基层就业创业典型”。  九是推动各级党委、政府贯彻落实《实施意见》。按照规定,回到原籍的高校毕业生的就业情况将被作为市、县(市、区)党政领导班子考核的一项重要内容,要求各市、县(市、区)保证回到原籍的高校毕业生当年就业率达60以上,其余的统一安排就业见习。  各地配合层层落实  这些政策的出台起到了承上启下的作用,带动了山西省内各市、县引导鼓励高校毕业生到基层就业的工作。山西省教育厅、省委组织部、人事厅、劳动保障厅、团省委等不同部门明确各自工作重点,进行分工协作,层层落实。  如晋城市大胆创新,进一步加大选派毕业生到农村工作的力度,计划用3年时间为全市2317个行政村各选派一名大学生,并规定:选派毕业生不占事业编制,不受人事计划限制,实行试用和聘约管理,可列席村两委会议,可参加两委班子选举,在待遇上参照全额事业单位确定工资标准,基本工资由市、县两级财政各出一半,各种津贴补贴和保险费用由县财政负担。运城市面向毕业生推出“就业服务卡”制度,多角度、全方位、更快捷地为高校毕业生提供套餐服务。临汾市襄汾县出台优惠政策鼓励毕业生到民营企业就业,规定:经选拔到民营企业工作的高校毕业生,由县财政根据其学历,按事业单位工资标准的不同比例负担全部或部分工资(本科100,专科70,中专50),民营企业酌情发给工资补贴,同时在住房等方面给予政策倾斜,优先解决。山西全省各县均承诺,对要求来本县就业的本科毕业生,一律无条件接收。  《中国教育报》2006年5月17日第8版

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  2009年8月3日18时许,已经放暑假的韩国祥带着快两岁的孙女去村北食杂店买东西,途中为保护3个孩子,自己被一辆摩托车撞飞。闻讯赶来的村民纷纷拨打“110”、“120”电话。他们只有一个心愿,那就是能让韩老师醒过来,哪怕花再多的钱也要把韩老师救过来。可是,这却成了一个无法实现的美好愿望。

舍近求远去外地念高中,结果真的都能像父母想象的那样吗?从诸暨某民办重点高中转学到杭州江滨职高的女生小丽(化名),就有一段曲折的求学经历。昨天,记者在杭州江滨职高采访了她。

学校连续4年来,汕头大学都保持着毕业生初次就业率超过94、最终就业率达到98以上的记录,位居广东全省高校前列。学校致力于建设有特色的现代化高等学府,重点发展传媒IT、商学、医学三大领域,大力引进国际国内一流专家学者,通过跨学科、国际化的创新教育模式培养能力、知识并重的人才。毕业生就业去向主要以广州、深圳等珠三角城市为主,在潮洲、汕头地区就业的毕业生比例不足10。该校的毕业生试用期后的平均起薪为2800~3000元。

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从1978年到2008年,30年弹指一挥间。  30年,重庆教育让更多百姓享受到教育阳光与温暖;30年,重庆教育加快发展,超越自我,创造着“重庆速度”;30年,重庆教育多项经验被教育部在全国推广,新华社《每日电讯》将其称为中国教育界的“重庆现象”……  “两大跨越”和“两大亮点”  12月13日,市委常委、常务副市长黄奇帆在我市教育界座谈会上提到重庆教育30年来的“两大跨越”和“两大亮点”。  “两大跨越”———实现“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”目标和高等教育进入大众化阶段。  重庆曾经仅11个区县实现“两基”,人口覆盖率仅18.87,落后于全国平均水平。面对难题,重庆教育人迎难而上!  解开庞杂琐碎的细节,不难梳理出重庆“两基”发展的清晰脉络———起步发展、高速度超常规发展、解决遗留问题与巩固完善。  市教委主任彭智勇特别提到,2002年至2007年,我市先后完成云阳、秀山和城口等县的“两基”攻坚任务,一举啃掉“两基”工作的“硬骨头”。  截至2007年,我市所有区县(自治县)实现“两基”目标,人口覆盖率达到100!  与此同时,重庆高等教育实现前所未有的突破。  多年前,全市高校在校生不到17万人,处于西部落后位置。  2008年,在渝高校数量已达57所,高等教育在校生规模增加到62万人,高等教育毛入学率达到23,达到全国平均水平,高等教育进入大众化阶段!  重庆大学城建设更是创造“重庆速度”,得到全国人大、全国政协和教育部好评,成为高校基础设施建设的一大亮点。  “两大亮点”———偿清“普九”债务和在全国率先解决农村代课老师教育难题。  截至2006年底,我市已用财政性资金全部偿清审计核定的涉及1000多所学校11051个项目19.65亿元的“普九”债务,搬掉了压在教育头上的“大山”,获得国家表彰。  不仅如此,重庆还在西部地区率先解决农村代课老师教育难题,起到示范作用。  2007年8月,市教委按照“积极稳妥、定向招聘、统筹兼顾”原则,建立代课教师遴选和补偿机制,在农村义务教育阶段代课教师中招聘8000名公办教师。  实践证明,该项政策得到广大代课教师普遍欢迎和支持,全市7593名代课教师通过公招进入农村缺编学校任教。  至此,我市代课教师正式退出历史舞台。  建设西部教育高地  历史再次选择重庆。  走过1978,经过1997,重庆教育在2008年再度获得发展强劲动力!  2008年7月24日,教育部与重庆签署《建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》,内容涉及城乡教育布局结构改革和城乡基础教育改革等九大板块。  彭智勇对重庆教育充满信心,他坦言:“新时期,新阶段,重庆教育更要扎实工作,创新进取,争取早日建成西部教育高地!”  根据这个目标,重庆将实施“三步走”战略,即2012年形成西部教育高地、长江上游地区教育中心的框架;2015年基本建成西部教育高地和长江上游地区教育中心;2020年,基本实现教育现代化。  教育发展最终要让老百姓享受到实惠,享受到更多的教育资源。  未来,我市将在巩固和发展“两基”成果的基础上,以中小学标准化建设为突破口,推进教育公平,力争到2012年全市所有区县全面实现“双高普九”。  同时,抓住普通高中学校建设和发展中等职业教育这个突破口,扩大高中阶段教育资源,不断提高初中毕业生升入高中阶段比例,实现普及高中阶段教育。  此外,在提高基础教育质量的同时,我市高校将继续扩大办学规模。到2012年,全市高校在校生规模将达到85万人,2017年进入高等教育由大众化阶段进入普及阶段。(本报记者杨帆郑瑶)

“横看成岭侧成峰”,中国的大学治理是一个处在巨大转型期中间的复杂系统过程,任何实质性的改革都会“牵一发而动全身”。关键是要找到恰当的切入点,不能期待万事俱备后“一蹴而就”,而是要不断地去尝试,也不要设想将改革做到完全、彻底,这是不现实的,因为条件还不成熟。

魏巍后来回忆文章题目的由来时说:“‘谁是最可爱的人’这个题目,不是硬想出来的。而是在朝鲜战场上激动的情况下,从心里跳出来的。”

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*1994年大江健三郎(1935~)日本小说家。主要作品有小说《奇妙的工作》、《死者的奢华》、《饲育》;长篇小说《个人的体检》、《洪水涌上我的灵魂》、《倾听雨树的女人们》;长篇三部曲《燃烧的绿树》等。1994年《个人的体验》和《万延元年的足球队》获诺贝尔文学奖。获奖理由:“通过诗意的想象力,创造出一个把现实与神话紧密凝缩在一起的想象世界,描绘现代的芸芸众生相,给人们带来了冲击。”

13日晨,不断有坏消息传来,说学校不远处的银厂沟,有两座大山像包饺子一样两山合一了,村子都“包”在里面了。看来,菜市场显然不能久呆。学校领导决定带着剩下的孩子们再次转移,此次的目的地是彭州。而平时这段路,坐车也得一个多小时,约50公里。

此次中华文化知识竞赛由中国海外交流协会授权,由澳大利亚中文学校联合会主办,来自布里斯本、墨尔本、柏斯和悉尼的近千名考生参加,参赛人数创历届最高。

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据介绍,《共和国作家文库》入选新闻出版总署“庆祝新中国成立60周年百种重点图书”目录。并参加了全国各省新华书店及所属各级新华书店门市部在2009年9月12日至10月31日的联合展销。


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