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发布时间:2018-06-19   作者:左汶骏    点击:182

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以人为本的职校管理必须尽力满足学生可持续发展的需要。要满足学生可持续发展的需要,关键在于重塑职校生发展信心,锻造学生战胜自我发展过程中遇到的困难和挫折的意志。这就需要教育工作者在常规管理过程中,以发展的眼光看待学生,以促进学生可持续发展为目标,明白学生是发展过程中的人,存在多种发展的可能和潜力,可以通过形式多样的管理活动,对学生实施必要的挫折教育、成功教育,以磨练学生坚忍不拔的意志和坚持不懈的精神。

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因为报到证而错失了两次就业机会,眼下刘菊的女儿第三份工作眼看又快有眉目了,一家人这次更是焦虑万分,数夜难眠。“起初几次去交涉,学院都说报到证开不出来,却答应学校会出面去和单位沟通,证实学生的情况。但这样肯定是不可行的。学生求职不一定一次成功,难道学院一次次出面证明?后来学院又说,先把协议签好再说,报到证以后再办。现在找个工作不容易,用人单位哪会伸长了脖子在那里等你的报到证呢?”

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2007年王建辉的父亲因患胃癌突然去世,同年,王建辉被诊断为肝硬化。为了不耽误学生们的学业,身患重病的王建辉坚持一边治疗一边教课,一人承担了全校60名学生的数学、语文、自然等全部课程,即使在北京佑安医院住院介入治疗期间,他也时刻牵挂着自己的学生,多次返回家乡授课。

河南省从2005年起实施“两项工程”,大力加强农村教师队伍建设。一是实施“城乡对口支援的百千万工程”,每年确定100个乡镇、1000所农村学校由城镇学校进行对口帮扶,省、市两级教育行政部门每年培训1万名骨干教师。二是实施“农村教师素质提高工程”,每年拨出专项经费1000万元,用于培训农村骨干教师。省政府专门召开现场会推广安阳市的经验做法;各地也通过多种方式,及时推广好的经验;加大宣传工作力度,大力宣传城镇教师支援农村教育工作,依托地方主流媒体,广泛宣传开展城乡教育对口支援的重要意义;在《河南教育》、《教育时报》等教育报刊上开辟专栏,广泛开展对口支援工作的大讨论等。

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本报北京3月4日讯(记者刘琴)“农村职业教育一直是我国职业教育的短板,或者说是薄弱环节,因此也应成为今后发展的重点。”全国政协委员、中华职教社副理事长马国湘建议政府加大对职业教育的投入,特别是逐步对农村中等职业教育实施免费,让更多的农民子女能就读中等职业学校,掌握一技之长。

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